ฉันย้ายจากไนจีเรียมายังสหรัฐอเมริกาในปี 1970 ในช่วง “ยุคทอง” ของการอพยพย้ายถิ่นฐาน ซึ่งตามมาด้วยกฎหมายคนเข้าเมืองของอเมริกาในปี 1965 ในเวลานี้ มันค่อนข้างง่ายสำหรับชาวไนจีเรียทั่วไปที่มีความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะเดินทางไปต่างประเทศเพื่อรับวีซ่าระหว่างประเทศ ฉันไม่เชื่อว่าโอกาสในการเข้ามหาวิทยาลัยในไนจีเรียของฉันจะดี ระหว่างปี 1962 ถึง 1980 มีมหาวิทยาลัยเพียง 13 แห่งในไนจีเรีย การเข้าถึงสิ่งเหล่านี้ค่อนข้างจำกัด
สิ่งที่น่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งเกี่ยวกับผู้พลัดถิ่นคือการศึกษาสื่อ
ที่ผสมผสานทฤษฎีเข้ากับการปฏิบัติอย่างไร รูปแบบการสอนในมหาวิทยาลัยของไนจีเรียนั้นมีทฤษฎีสูง ฉันต้องการทั้งความรู้เชิงแนวคิดและทักษะการปฏิบัติที่สามารถนำไปใช้กับชีวิตการทำงานในฐานะนักข่าวได้ในภายหลัง
สาขาการสื่อสารของฉันไม่มีให้บริการอย่างกว้างขวางในมหาวิทยาลัยของไนจีเรีย ในทางกลับกัน สหรัฐอเมริกามีหลักสูตรปริญญาที่มีชื่อเสียงและน่าสนใจมากมายในสาขานี้
มีเหตุผลอื่นสำหรับการย้ายของฉัน ในช่วงทศวรรษที่ 1970 บุคคลที่ได้รับการศึกษาในต่างประเทศจะได้รับสถานะและเกียรติยศสูงเมื่อพวกเขากลับมา พวกเขามีแนวโน้มที่จะได้ตำแหน่งผู้บริหารระดับสูง และด้วยสิ่งนี้ สิทธิพิเศษอย่างบ้าน รถ และสจ๊วตรอพวกเขาอยู่ ฉันมาจากภูมิหลังที่ต่ำต้อยและมองว่าการศึกษาในต่างประเทศเป็นใบเบิกทางสู่ความสำเร็จในชีวิต
ฉันยังติดตามแนวโน้ม เพื่อนและครอบครัวของฉันหลายคนเคยเรียนต่างประเทศ แต่ก็เหมือนกับหลาย ๆ คนทั้งก่อนและหลังฉัน ความปรารถนาของฉันคือการมาที่สหรัฐอเมริกา ได้รับการศึกษา และกลับไปรับใช้ไนจีเรีย
เมื่อฉันกลับมาที่ไนจีเรียในช่วงต้นทศวรรษ 1980 ฉันรู้สึกตกใจอย่างมากกับวัฒนธรรม ฉันกลายเป็นคนต่างชาติในประเทศของฉันเอง – ดังนั้นฉันจึงกลับมาที่สหรัฐอเมริกา มี นักวิชาการที่เกิดในแอฟริกา ระหว่าง 20,000 ถึง 25,000 คนทำงานในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยของอเมริกา หลายคนที่ฉันได้พบและทำงานด้วย – และตัวฉันเอง – ต้องการมีส่วนร่วมในทวีปบ้านเกิดของเรา
เรามีข้อเสนอมากมายทั้งในด้านทักษะและความรู้ เราสามารถอบรม
นักวิชาการรุ่นเยาว์ เราสามารถช่วยสร้างประเทศของเรา มีหลายวิธีที่มหาวิทยาลัยในแอฟริกาสามารถให้เรามีส่วนร่วมได้
สำหรับผู้เริ่มต้น แต่ละคนต้องประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนหลักของตนเอง สิ่งนี้จะเผยให้เห็นไม่เพียงแต่โครงสร้างการบริหารและการสอนที่ต้องการการสนับสนุน แต่ยังรวมถึงลักษณะของการสนับสนุนที่จำเป็นด้วย
ขั้นต่อไป พวกเขาต้องปรึกษาฐานข้อมูลที่มีอยู่เพื่อระบุมหาวิทยาลัยและบุคคลพลัดถิ่นที่มีความสามารถตรงตามความต้องการ จากนั้นพวกเขาจะสามารถติดต่อบุคคล แผนก หรือสถาบันเหล่านี้ได้โดยตรง มหาวิทยาลัยบางแห่งเชื่อว่าพวกเขาทำสิ่งนี้อยู่แล้วผ่านโครงการแลกเปลี่ยนที่มีอยู่ทั่วโลก แต่สิ่งเหล่านี้ไม่เป็นประโยชน์ต่อสถาบันในแอฟริกาทั้งหมด และไม่พร้อมให้บริการสำหรับนักวิชาการพลัดถิ่นทุกคน
สร้างมากกว่าแค่ความสัมพันธ์
การดึงดูดนักวิชาการพลัดถิ่นให้กลับมายังประเทศของตนมีมากกว่าแค่การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แม้ว่าสถานการณ์จะแตกต่างกันไปในแต่ละประเทศ แต่ก็ยุติธรรมที่จะกล่าวว่ามหาวิทยาลัยในแอฟริกาโดยทั่วไปมีโครงสร้างพื้นฐานที่ไม่ดี เช่นเดียวกับ สังคม ที่พวกเขาอาศัยอยู่
บ่อยครั้งที่อาคาร ห้องเรียน พื้นที่ เทคโนโลยีการสอน ทรัพยากรการสอน เช่น หนังสือ วารสาร และห้องปฏิบัติการล้าสมัยไปหลายทศวรรษ สิ่งนี้ทำให้นักวิชาการพลัดถิ่นยากที่จะร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานในมหาวิทยาลัยในแอฟริกาในการวิจัยและการสอน
ฉันนึกถึงความยากลำบากในการสอนหลักสูตรการผลิตรายการโทรทัศน์ให้กับนักศึกษาในมหาวิทยาลัยย่อยของทะเลทรายซาฮาราในแอฟริกาที่ไม่มีกล้องหรือสตูดิโอ ในอีกกรณีหนึ่ง เพื่อนร่วมงานจากมหาวิทยาลัยในแอฟริกาไม่สามารถส่งข้อมูลที่เขารวบรวมมาให้ฉันได้ เพราะในมหาวิทยาลัยมีคอมพิวเตอร์ไม่เพียงพอ
สำหรับนักวิชาการพลัดถิ่นชาวแอฟริกันที่คุ้นเคยกับการทำงานในสภาพแวดล้อมที่อุดมด้วยทรัพยากร ความยากลำบากประเภทนี้อาจกลายเป็นแรงจูงใจในการสำรวจความสัมพันธ์กับมหาวิทยาลัยในแอฟริกา
การจัดการสถาบันที่ดีขึ้น
สถานะโครงสร้างพื้นฐานที่ย่ำแย่ของมหาวิทยาลัยในแอฟริกาเกี่ยวข้องโดยตรงกับเงินทุนที่ไม่เพียงพอ ดังที่แสดงในการศึกษา ของไนจีเรีย บ่อยครั้ง เงินทุนที่สัญญากับมหาวิทยาลัยในแอฟริกาโดยรัฐบาลไม่เคยมาถึง มาถึงช้า หรือมาถึงในจำนวนที่น้อยกว่าที่คาดไว้มาก สิ่งนี้ทำให้มหาวิทยาลัยในแอฟริกาได้รับทรัพยากรในการดำเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลได้ยาก
สิ่งนี้มักจะประกอบขึ้นด้วยปัจจัยการบริหารภายใน เช่นการเมืองภายใน ค่าตอบแทนไม่เพียงพอและขวัญกำลังใจต่ำ ค่านิยมที่แข่งขันกัน และการขาดความมุ่งมั่นของพนักงาน
นักวิชาการพลัดถิ่นในแอฟริกาต้องการแบ่งปันความสามารถของตนเพื่อเป็นประโยชน์ต่อมหาวิทยาลัยในแอฟริกา และบางส่วนกำลังดำเนินการอยู่ ประโยชน์ของการโต้ตอบเหล่านี้สามารถเพิ่มได้สูงสุดหากผู้บริหารของมหาวิทยาลัยในแอฟริกาดำเนินขั้นตอนที่เหมาะสมเพื่อให้สภาพแวดล้อมสามารถก้าวข้ามข้อจำกัดของระยะทาง พื้นที่ และเวลาได้อย่างง่ายดาย
